В статье рассматриваются теоретические установки и практические принципы политики руководства французского протектората в Марокко в отношении образовательных институтов этой страны. На базе разнообразных источников исследуются взаимоотношения французской администрации с корпусом мусульманских богословов-улама, успехи и неудачи школьного образования в эпоху протектората. Показаны характерные черты и различия в образовательной политике администраций Л.-Ю. Лиотэ (1912—1925) и последующих генеральных резидентов. Особое внимание уделено противоборству в сфере организации образования между колониальными кругами и султанским двором. Анализируются различные подходы к оценке образовательной политики властей протектората, сложившиеся в отечественной, западной и арабской историографии.