В статье рассматривается место и роль событий Холокоста в культуре памяти современного германского общества в рамках политики денацификации. Акцент сделан на анализе развития преподавания темы Холокоста и его составляющих. Рассматриваются актуальные вызовы для немецкой модели культуры памяти о причинах, ходе и итогах Второй мировой войны и Холокоста – кульминации расовых чисток Третьего Рейха, в эволюции образовательной политики ФРГ. На основе исторического анализа этапов денацификации по окончании Второй мировой войны делается вывод о том, что представления о Холокосте и политике памяти развивались в соответствии с парадигмой памяти немецкого общества, заложенной Нюрнбергским процессом, они всегда оставались условием формирования демократичного, толерантного и бесконфликтного общества в рамках образовательной политики. Несмотря на вызовы и противоречия в Европейском Союзе сегодня, преподавание темы Холокоста играет всё большую роль в общественной жизни, выступая ключевым параметром построения общеевропейской идентичности. Возможности для переосмысления исторической памяти, вызванные современными общественно-политическими процессами, не означают для немецкой образовательной стратегии, как на региональном, так и на федеральном уровне, пересмотра итогов войны или отказа от признанной исторической вины. Она будет выстраиваться на основе демократических принципов и при активном участии немецкого народа, прошедшего через выстроенную систему преподавания культуры памяти Холокоста, который в послевоенной истории стал частью немецкой национальной идентичности и играет важную роль в формировании демократических убеждений и активной гражданской позиции у германской молодежи.